“画面看明白了吗？就在这里乐，能把唐老师请来可不容易。”
此刻的唐宁已经无视掉了教室里的一切，只有在换笔进行不同的步骤刻画的时候，才会感觉到外界反馈进来的一点儿信息。
真要从一个画室老师的职责谈起，唐宁这般肯定是不合适这个工作的，但有着秦施彰的讲解配合，又很合理地让同学们能够看到绘画技巧的同时，融会贯通画面的理论。
“因为在一开始的时候已经有了大致的黑白灰关系，我们也已经给了一部分形体的刻画，在后面的射弩步骤之中，这个型只要你不闭着眼睛画，或是脑子没带到画室里来，怎么着都是画不错的。”
话毕，唐宁也停了手，整个晚上的时间不可能都留给唐宁去做范画，方才他虽然沉浸在自己的绘制之中，但是并非完全没有意识到自己现在还是个老师的事情。
唐宁又拿过一张新的纸，挑了刚刚写生的静物堆中单个的水果静物，再一次给学生们展示了一遍过程。
“眼看。”唐宁用笔指了指静物水果。
“定型。”说完，用笔头点了点纸张，让学生的注意力跟上自己
“明暗。”倒笔，增加笔与画纸的接触面，开始铺色定明暗关系。
“模糊。”将略显生硬的初步明暗关系变得柔和，改善画面的整洁与美观性，方便后续的细节刻画。
“细节。”到了细节刻画这一步，唐宁停了手，细节刻画他在刚进教室熟悉环境的时候，已经将这些学生留在画板上的画看过了。
这个班的学生的细节刻画能力都不错，就是太相似了，在这样的群体中，很难在校考中出彩，被老师发现并给出高分。
见唐宁在细节刻画这里停了手，秦施彰犹豫着要不要说点儿什么，但又感觉唐宁可能也在斟酌语言，他也就暂时没有说话。
唐宁起身，让学生们能够近距离看静物组合的单个物体的范画画面。
在他走出学生的包围、学生们的注意力也全部集中在两幅画的画面上的时候，唐宁开口道：“你们的细节都画得不行。”
此言一出，教室里瞬间安静下来，有几个学生扭头看唐宁脸上的神情，似想要判断这句话到底是开玩笑还是认真的时候，看到的就是唐宁避开目光、在教室里挨个儿看他们下午课上的画的身影。
这一句话让秦施彰都有些没搞明白唐宁的真正意思。
秦施彰还没想到怎样先安抚学生，就听见学生们嘀嘀咕咕、偷偷摸摸说道：“唐老师不会是觉得我们学不会他的细节刻画，这才没有继续画细节的吧？”
几个学生倒吸一口凉气。
其实在简智的这个画室，严厉、授课凶的老师并不少，但是一般来说像唐宁这样第一次见面就这般直白评价他们的，的确没有。
几个学生有些不服气，但是想到贴在墙上的那张范画和对方去年联考第二，华庆校考第一这样的成绩，他们想要反驳也拿不出实力去反驳。
在他们还需要靠考核去证明自己的能力前，最忌讳过分自恃其才。（）;