“今设琴、棋、书、画之考，欲察众少夫人于艺文之造诣，详规如下。”
学堂女师声如洪钟，敲得程扬知心口突突地跳，紧张难捱。
“琴技考核，诸位依序抚琴，所奏曲目自选，然必为雅正之调。弹奏之时，音准、节奏、技法、神韵皆为考校之要。
“音准者，琴弦之声高合乎五音之律，不得有半分差池；节奏需稳，或舒缓如流泉，或急促若骤雨，切不可错乱无序；技法涵盖吟猱绰注、勾剔抹挑等，当运用娴熟，以显琴艺功底；
“神韵者，乃琴音中所蕴之情志，或幽远空灵，或慷慨激昂，能使闻者感其心境，入其意境。若有曲不成调、指法生疏、神韵尽失之辈，则难列优等。”
她初学古琴时，指腹甚至被那利弦所伤，如今也将勤奋磨成薄茧。
“棋艺考核，两两对弈。黑白棋子于纵横十九路棋盘之上交替落子，考较布局之谋、定式之熟、中盘之算、官子之精。
“布局伊始，需占角据边，构筑大势；定式运用，应精准无误，不可贸然行事；中盘对杀，算路深远，洞察先机；官子阶段，锱铢必较，寸土必争。”
凌延川教给她的棋法定式皆被她牢记于心，昨夜还陪她多练了几局。
“书法考核，书者取笔、墨、纸、砚，现场书写。字体自选，楷、行、草、隶、篆皆可。
“楷书当规整端庄，笔画严谨，结构匀称；行书务要流畅自然，笔势连贯，气韵生动；草书则需奔放不羁，笔走龙蛇，变化莫测；
“隶书宜古朴厚重，蚕头燕尾，波磔分明；篆书要线条圆润，结构对称，高古静穆。
“评判之时，观其笔法之精粗，结构之巧拙，墨法之浓淡，章法之疏密。若有笔画狼藉、结构松散、墨色浑浊者，难以称善。”
书法最考研功底，非短时可成，她这些时日都快把当年读书时在指节处硌出的茧给练回来了。
“画技考核，作画以山水、人物、花鸟为题，任择其一。”
水墨画相对最易，掌握了方法便可投机取巧，更何况考核为半命题，可提前练习。
“山水之画，峰峦叠嶂，溪流潺潺，云雾缭绕，需显山川之壮美，意境之深远；人物之绘，形神兼备，容貌神态、衣着配饰皆要细腻入微，且能表其身份性情；
“花鸟之作，翎毛花卉，栩栩如生，色彩鲜艳而不失雅致，布局合理且富有生趣。考校之时，察其造型之准，色彩之妙，笔墨之韵，意境之高。若有形似而神失、色彩失调、笔墨杂乱者，难入上乘。”
考核于一日内结束，当堂宣布学考成绩。
程扬知九年义务教育在读时从不曾在意成绩，考完试对于她来说等同于放假。
可如今坐在学堂里等待女师评比优劣，她竟难以缓住过速的心跳。
“四科考核皆毕，诸师长将集四科之评，以权衡各少夫人之艺文全才。”
授琴女师最早完成评分，为大家宣读评比规则。
“琴之雅韵、棋之智谋、书之工整、画之神彩，能兼而善之者，方为上选。”
什么意思？综合成绩？程扬知皱眉，如同高考做英语听力般吃力。
“若有一科拔萃，而余者平平者，次之。”
听懂了，不能偏科。
“若四科皆无亮眼之处，仅得皮毛者，则为末等。”
又懂了，在点她名。
“依此评定，彰其优渥，策励后学，使众学子知所勤勉，艺文之境，日有所进。”
程扬知没忍住打了个哈欠，这整日在学堂里又动手又动脑，难免疲累。
“琴魁，四少主侧夫人，安喜郡主苏乐言。”
意料之中，她伸手朝苏乐言鼓掌，以示祝贺。
“次席，七少主侧夫人，永宁郡主宋清姝。”