何夫子洋洋洒洒说了五六条，底下的学生各显神通的的记着笔记。
顾彦清就看到自己前面的学生在书本的外侧画了半个太阳，代表着晨读的意思，还有个学生在纸上画了个嘴又画了个戒尺，看得出来是很努力的在记了。
何夫子并没有给大家太多时间去记规定，只说多罚几次就记牢了，然后便开始正式教学了。
先学习《三字经》，夫子念一句，下面的学生也跟着念一句。
何夫子在教学中非常推崇墨子的“知者必量其力所能至而从事焉”，简而言之就是自己的教学内容要能被学生接受，不可过于急切。
因此何夫子在念到“”时便不再念新内容，只从头再念一次。
如此反复七八次后，学生们就记得差不多了，何夫子再从第一句开始讲释义，中间还夹杂着一些典故，让原本有些枯燥的释义讲解都变得有趣起来。
一堂课结束后，何夫子就离开了，他主要的教学精力都放在生堂上，蒙堂和幼堂一天最多上一节课，其余时间都是给学生们布置功课，让他们自行练习。
今天的功课就是背书。
因此就算何夫子离开也没人敢捣乱，纷纷开始背书，一时间教室里到处都是摇头晃脑的读书声。
相比练字，顾彦清还挺喜欢背书的，自从他前段时间病好之后，记忆力突然就变好了很多，不说过目不忘，但也能看过就记个七七八八。
因此顾彦清跟着摇头晃脑的背了几遍，就开始用手在书上比划起来，全身心的投入到学习中，想要尽快熟悉这些字的走势。
不在纸上写当然是觉得自己现在的水平直接在纸上写字太浪费了。
自从顾彦清知道学习空间的笔墨纸砚带不出来，但可以无限次使用，他就决定练字的时候尽量去学习空间练，这样既能专注精力还能节约纸张。
书肆里五张纸就要一文钱，家里毕竟不算富裕，能省就省吧。
有几个镇上的孩子家境比较富裕，看不上乡下来的孩子，认为他们衣着寒酸，神情畏缩，说话声音也不大，上不得台面，出去都因为这些人丢脸面，因此每每在学堂之外看到都要奚落嘲讽几句。
这会顾彦清与众不同的举动都被大家看在眼里，有人面上染上不屑，认为这新来的小子是在装模作样，决定给他一个教训。
于是何夫子刚进教室的时候就有人迫不及待的告状了。
“夫子，今日你刚离开教室，新来的那个小子就开始东张西望起来，不仅不背书还在书上划来划去，这分明是没把您放在眼里。”
站起来的学生约莫八九岁，穿着长衫，先是倨傲的看了眼顾彦清，再对向夫子时表情又变成了恭敬，让顾彦清在心里一阵惊叹，是个学杂耍变脸的好苗子。
何夫子听罢脸上染上怒火，直直看向顾彦清，他记忆力很好，记得班上每个学生的名字，更何况这孩子还是他比较看好的苗子，所以他愿意给对方一个解释的机会：“顾彦清，他说的可是事实？”
旁边的顾佑平想替顾彦清反驳，但又不敢直面何夫子，急得脸都红了。
顾彦清悄咪咪的踢了一脚顾佑平，给他一个安心的眼神，然后站起来回道：“回夫子，他说得都是假话，学生一直都在认真背书，并没有东张西望。反倒是这位……一直在说太食楼的鱼脍有多美味，想必是提前背诵过今日学习的内容了。”
顾彦清这话不算说谎，他可是听这位炫耀了一早上太食楼新推出的鱼脍有多贵多好吃了。
他不认识告状的学生，也无意刚来学堂就和别人结仇，但并不代表别人主动招惹他，他还要忍下来。
见何夫子态度有所动摇，顾彦清又流畅的将早上学的内容背了一遍，紧接着他在告状学子慌乱的表情下继续开口：“还请夫子还学生清白。”