“恐怖”
“简直不是人”
“可怕”
“远离”
……
可喜可贺！
同学们成?功突破极限，成?功在安溪入学第一天就变得活泼！
安溪感觉很欣慰很高兴，以后上课不会无聊了，如果不是她在混乱的声音中，听到了一声熟悉的笑声的话。
安溪闭上了眼睛，有什么比被班主任跟同学看到烧书?更可怕的吗？
有。
被烧书?籍的任课老师，也在重播现场。
其实安溪是可以解释的，比如《学安3》里曾说过，一般的易燃物很难彻底点燃污染物，尤其是即将?失控或者已经?失控的污染物。
课本则不在这个一般易燃物里，它是特殊物品，完好状态下?几乎不会被其他任何生物或者物体?污染，被点燃后也能迅速焚烧所有失控污染物。
这个学校认不认这个知识点啊？
这算不算学习致用？
这是不是应该表扬？而非批评哇？
画面没有结束，画面里安溪说要上交的时候，安溪听到她周围响起很大的动静，哪怕没有视野，安溪也能猜到这是什么声音，是周围同学挪动桌椅的声音！
在突破声音的桎梏后，同学们肢体?束缚也成?功解除了，并积极主动在班任课堂上就开始活动桌椅……远离安溪。
安溪现在顾不上这群没有同学爱的新同学们，她意识到如果画面还不结束，后面就是她钻窗户进入宿管值班室！
比起这件事，学生们的避之?不及算什么？
这群只听到上交给?宿管就随随便便突破自我?限制的同学，哪能想到还有重量级的东西在后面。
【“奶奶？奶奶您在吗？”
“我?进来了哦？”
“您不说话，我?就当您同意啦？”】
安溪听到沐辛然的抽气声，开始回想自己在值班室有没有做一些出?格的事情?。
不需要她去回想，画面持续播放——
【她坐在宿管的位置上；她开始到处翻找； 她撬开了抽屉的锁——】
钥匙规则怎么就不能把她带走了！
抽屉门难道不是门吗？！
教室地板为?什么没有长出?一张嘴，将?教室里的师生都?吞进去呢？
教室是安静的，是黑暗的，是不带有任何污染攻击的，安溪感觉自己好像感受到了精神污染。
她感受到来自同学们对作死之?人的崇高敬意。
安溪开始思考她身上哪一个污染能够在不致命的前提下?，能将?教室闹得人仰马翻。
【“每个拿起画笔的人……哈，想不出?一点！”】
忽地一声笑，随后教室里响起快活的笑声。
＊第四段画面在安溪将?装进塑料袋的脑袋同学，塞进值班室的抽屉里结束。 安溪有点无助了。
画面播放了她是如何轻车熟路钻进宿管值班室，又是如何熟练开锁将?脑袋同学塞进去。
她作为?一个有着当了十几年学生的经?验的老油条，可以负责任的说，这个行为?一定是违反规章制度的。
安溪开始期待第五段画面出?现，中规中矩的小测会被遗忘在一堆小测里的。
两三秒后投影消失在空气中，教室彻底陷入黑暗，但并不安静，悉悉索索的声音又碎又多。