虽然这个污染被当成?课程工具，说明已经?被老师们控制住了，它的特性也应当被学校研究分?析了个底朝天。
但无论?是时间欺骗，还是空间变换，诱惑力真的都?好大。
安溪想把右眼污染留给?钟表，她从午休就开始琢磨怎么悄无声息得到这个污染：
最好越快越好，因为?到手后即便被校方发现，她也能说刚到贵校，没有学生手册，不了解高校处置垃圾的手段呀。
她还以为?先到者得呢！
管它是不是，反正她不知道，那就是是。
现在用了，还要再想别?的办法。
安溪犹豫的时间，画面仍在继续。
那只手似乎对画册内容不太满意，它一只手握着册子一角，挥动着手臂将?册子晃得哗哗响。
另一只手抓住男玩家的肩膀，强硬着将?他往前拉扯，一把扯出?小画面，一把扯进大画面里。
***男玩家像条丧家犬一样被拖进大画面里，摔在背对观众的学生群体?外围。 男玩家的进入仿佛带着静音暂停的效果，在他进入画面的瞬间所有的声音都?停止了，所有的动作也都?停止了，画面混乱的动态场景变成?一张静态的图。
安溪深谙污染各种套路，眼前男玩家面朝下?、头朝人群、脚朝观众地趴在人群外围，画面没有声音、班级里也没有声音，这是某种征兆，一种即将?精神污染的征兆。
安溪是从未见过精神污染的，她只在课本上见过，说是精神阈值不高的人群，很容易被污染到思维、意识之?类。
课本上一个例子上说：人只有两条眉毛、两只眼睛、两只耳朵、一个嘴巴、一个鼻子。但有很多污染会导致人的身体?多出?或少一部分?器官，比如一个三只眼的人，哪怕站着不动，由于相?貌污染异常，也会对精神阈值低下?的人群造成?污染。
这类污染是会随着精神阈值的提高而渐渐消散的。
安溪想沐辛然这群人肯定是例子里说得人群了，书?里还说了，精神污染是会致死的。
安溪过去没有这种经?验，身边也没有有经?验的人，考试没考过这个知识点，也就是安溪记性好，看过就不会忘，才能在这个时候想起来这个知识点。
她按照自己的理解理解了一下?：越异于常人污染力度越大。
安溪感受到来自手腕的疼痛，心里大致估算出?了沐辛然的精神阈值，可以简单理解为?：任何风吹草动都?能使沐辛然被精神污染。
她看着寂静无声的画面，估摸着接下?来的画面沐辛然大概率接受不好，往沐辛然那边凑了一下?，轻声道：
“然然，你睡着的时候，我?其实还……”
安溪话没说完，画面里那些背对着观众的人群齐刷刷转过头，露出?一张张空白的，没有五官的脸。
安溪刹住话，听着身侧猛然急促的呼吸声，感受到愈发贴近的温热身躯，为?自己的预判点了个赞。
两三秒后，画面再次响起混杂的声响，无脸的学生们转过头面朝观众的方向，卡帧一样移动，三四个眨眼的时间将?男玩家围了半圈。
摇晃的画面里窃窃私语，听得人头晕脑胀。
在嘈杂的声音中，一道气息不稳的气音以几不可闻的声量贴着安溪问，道：“你还做了什么？”
安溪脸上立刻绽放出?笑容。
真棒啊，安溪！
你成?功拯救了新朋友脆弱的精神。
她仗着沐辛然看不见，眼睛眉毛嘴巴弯成?得意的弧度，声音却压低了，用严肃的语调说道：“我?还睡午觉了。”
说完她感受到攥握手腕的力道松开了，紧接着一只温热的手拂过她的手臂，也可以说拍了她一下?。
安溪笑嘻嘻扯过沐辛然的手腕，让她重新抓住自己的手腕。等?沐辛然抓好后，安溪看着画面眼珠子一转，将?头靠过去贴着沐辛然的耳朵，道：
“接下?来有两种走向：要么那些人找男玩家要脸，然后所有人的脸都?是男玩家的样子；要么男玩家听他们的话，按照他们的要求做，”安溪顿了顿，背了段课文，“越是跟随污染的牵引越是安全，同时也越是危险。”
这是第一版《学安》里的关于沼泽形预感知识点的其中一部分?内容，之?后好几个版本里都?有这段，且都?是重点。
《学安》将?污染统分?为?两大类：有形污染跟无形污染。
有形污染广义是指有具体?形态的污染，狭义是指感官能够感受到的污染。包括不限于寄生物体?类污染、寄生生命类污染、空气污染、声音污染等?。
无形污染指没有具体?形态的污染，例如一些精神类污染，常常表现为?外形无异样，但思维方式等?发生细微或明显变化?。
这里沼泽式污染是统称，一般是指一些潜移默化?浸入污染精神意识，如入沼泽前期难以发觉后期难以脱离的污染。
安溪当初学习的时候，很难理解这个知识点的意思，只要考个人理解她一定是没分?。
她的理解核心是：不要被污染牵引走，要牵引污染走。